唐氏症青年的媽媽對高階語言課程的迴響

于軒有時會請老師先把自己已經撰寫好、準備po上FB的文稿請老師修改，但他越來越能用文字表達自己的想法，也懂得使用成語及俚語在文字中，這就是具體高階語言能力的呈現

我是黃于軒的母親，他是一位唐氏症青年。我與蔡明伶老師的緣分始於31年前，當時她還在天母啟智學校任教。由於我們家住在天母，便把還不到1歲的于軒帶到學校接受早期刺激訓練。待他長至3至4歲時，唐氏症基金會邀請蔡老師開設「家長成長與早期語言發展課程」，我們母子便一同報名參加，這成為了我們語言學習之路的起點。

儘管蔡老師旅居加拿大多年，我們始終保持聯繫。直到疫情期間，她發展出一套線上課程，成功幫助了來自新加坡的自閉症學生。受到啟發後，我與另一位唐氏症學生佳宏的母親決定，讓孩子繼續參與她所開發的「高階語言課程」。

從2021年至今（2025年3月25日），我們已累積了122小時的課程學習。雖然每週僅上一次課，有時因故請假，但我親眼看到了孩子在課程中的顯著進步，尤其是在以下幾個方面：

1. 口語表達能力的提升——與過去相比，于軒現在更主動、更有自信地表達自己的想法，甚至能夠據理力爭。他開始運用成語來闡述觀點，例如，當親戚鼓勵他去日本學習獨立時，我因為他的心臟裝有節律器而感到擔憂，但他卻回答：「我已經答應親戚了，不應該出爾反爾。」這顯示了他的思考與語言表達能力已經成熟許多。

2. 學習的持續動機——于軒在課後仍會自發地練習老師指定的語言作業。長期下來，他從未喪失學習的動力，這種穩定的學習習慣令人欣慰。

3. 書寫與表達能力的提升——他喜歡在Facebook上分享生活動態，每天依據自身的經歷發表貼文。他現在的詞彙運用更加靈活，句子前後的連貫性也大幅提升。有時，他甚至會先請老師修改內容，或是徵求建議，以確保表達的準確性。對此，我特別感謝蔡老師始終耐心指導、不斷鼓勵孩子。

4. 自信心的建立——我們全家人都能感受到，于軒對自己的能力越來越有自信。正如蔡老師所說，即便唐氏症孩子年齡增長，只要提供適當的學習方式，他們的大腦仍然可以持續發展。

總而言之，在蔡老師的課程中，于軒不僅能夠進行大量閱讀，深入理解詞彙的意義，拓展生活與世界知識，還能透過情境模擬與角色扮演，投入情感，並將所學應用於日常生活中。此外，老師會根據孩子的能力進展，不斷提升課程的難度，以確保他們持續成長。

蔡老師也時常提醒孩子：「身體需要運動來保持健康，而我們的線上語言課程就是活化大腦細胞的另類運動。」對於唐氏症成人容易面臨大腦提早退化的問題，這樣的課程無疑是最好的幫助。作為家長，我深感欣慰，也由衷感謝蔡老師長期以來的指導與陪伴。

 于軒的媽媽。陳南瑤